Planina 211, si - 6232 PLANINA,

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Institut de l'education Planina

1) Coordonnées

 

 

  • 2) Fonction principale
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  • L'Institut de l'éducation Planina (ci-après dénommé l'Institut) a pour objectif de fournir un service public dans le domaine de l'éducation et de formation des enfants et des adolescents présentant des troubles émotionnels et du comportement ou une déficience intellectuelle légère.
  • En vertu de l'article 41 de la Loi sur l'organisation et le financement de l'éducation et de la formation (Zakon o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja, Journal officiel de la République de Slovénie, no. 6/07) et de l'article 6 et du paragraphe 6 de l'article 21 de la Loi sur le Gouvernement de la République de Slovénie (Zakon o vladi RS, Journal officiel de la République de Slovénie, no. 24/05), le Gouvernement de la République de Slovénie a adopté le 29 décembre 2011 une DECISION sur l’établissement de l’institut public de l’éducation et de formation « Vzgojni zavod Planina » (Institut de l’éducation Planina, dénommé ci-après « l’Institut »).
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  • Les activités de l'Institut (sa fonction principale) sont précisées dans les articles 5, 6 et 7 de la DECISION sur l'établissement de l'Institut.
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  • Critères d’admission
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  • Juridiquement, l’admission d’un enfant ou un adolescent est basée sur une décision définitive prise par un centre d’action sociale ou une décision de justice définitive ordonnant le placement dans un institut d’éducation en tant que mesure d’éducation.
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  • Nous accueillons les enfants et les adolescents atteints des troubles tels que :
  • - le trouble émotionnel et du comportement
  • - la déficience intellectuelle légère avec un trouble émotionnel et du comportement (le critère permettant l’intégration d’un enfant dans une école primaire spécialisée)
  • - les maladies de dépendance (alcool, drogues, nourriture)
  • - les troubles mentaux présentant des symptômes différents
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  • Procédure d'admission
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  • Pour entamer une procédure d’admission, le centre d’action sociale compétent doit soumettre une demande d’admission de l’enfant/adolescent concerné. Cette dernière est examinée par un groupe professionnel de l’Institut (la directrice, deux conseillères, une infirmière, un enseignant et un éducateur). Avec le consentement des parents, nous saisissons ensuite les services spécialisés qui se sont occupés de l’enfant auparavant afin d’obtenir d’éventuels rapports sur lui. Il est également conseillé qu’un diagnostic médical ait été effectué, surtout chez les enfants et les adolescents souffrant d’un trouble psychiatrique.
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  • En vue de faciliter la prise de décision de placer un enfant/adolescent dans notre Institut, nous proposons une visite préalable sur demande des parents ou de centre d’action sociale.

 

  • 3) Nos résidents
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  • Nous accueillons les enfants et les adolescents à partir de la première année de l’école primaire spécialisée. Une fois qu’ils terminent l’école primaire spécialisée, ils peuvent choisir entre trois programmes de formation professionnelle spécialisée proposés par l‘Institut.
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  • Nous dispensons également un programme d’alphabétisation des enfants roms n’ayant pas fréquenté l’école avant leur admission dans l’Institut.
  • La population accueillie est mixte, avec toutefois une prépondérance masculine (environ deux tiers).

 

  • 4) Locaux et personnel
  • L’Institut dispose d’importants locaux extérieurs (la cour de recréation en asphalte, l’aire de jeu, les terrains boisés et les pelouses, les plantations de buissons décoratifs et les parterres de fleurs).
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  • L’infrastructure de l’Institut comprend également un bâtiment administratif où se déroulent, entre autres, des cours d’élèves. Les salles de classe destinées aux cours pratiques ainsi que cinq lieux de vie indépendants se trouvent, quant à eux, tout près du bâtiment administratif.
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  • Personnel spécialisé
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  • Le personnel de l’Institut est composé des enseignants, des éducateurs, des infirmiers, de deux conseillères, d’un psychiatre et des agents admi
  • nistratifs et techniques.

 

  • 5) Capacité de d’accueil
  • L’Institut peut recevoir de 20 à 37 enfants/adolescents, en fonction du nombre d’enfants avec troubles psychiatriques.

 

  • 6) Modalités d’enseignement au sein de l’Institut
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  • Les enfants/adolescents souffrant des troubles émotionnels et du comportement ainsi que d’une déficience intellectuelle légère peuvent bénéficier de notre propre programme d’enseignement primaire spécialisé, ce qui fait de notre Institut le seul établissement de ce genre en Slovénie.
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  • Apres qu’ils finissent l’école primaire spécialisée ou bien sept années de l’école primaire ordinaire (de neuf au total, ntr.), les adolescents peuvent suivre un programme spécialisé de formation secondaire professionnelle pour les profils suivants : menuisier, assistant au processus technique et assistant dans la biotechnologie et l’approvisionnement.
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  • Programmes de formation au sein de l’Institut
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  • Ecole primaire spécialisée
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  • Nous proposons un programme d’école primaire de neuf ans dans le cadre d’enseignement spécialisé.
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  • Formation professionnelle spécialisée
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  • L’Institut offre trois programmes de formation professionnelle spécialisée :
  • - assistant aux processus techniques
  • - menuisier
  • - assistant dans la biotechnologie et l’approvisionnement
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  • Nous sommes une unité délocalisée de l’école secondaire générale de Postojna (Srednja šola Postojna), de l’école secondaire professionnelle de la foret et du bois de Postojna (Srednja gozdarska in lesarska šola Postojna) et du centre de formation biotechnologique de Ljubljana (Biotehniški izobraževalni center).
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  • Les adolescents peuvent s’inscrire à l’un de ces programmes à n’importe quel moment durant l’année scolaire.
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  • Le programme NPI est par ailleurs ouvert aussi aux élèves non-résidents de l’Institut.
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  • La formation pratique des élèves s’effectue, quant à elle, chez un employeur dans leur ville natale.
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  • Chaque élève bénéficie d’un plan de formation personnalisé, tenant compte de ses compétences, des connaissances acquises auparavant ainsi que de sa condition de santé.
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  • DEPARTEMENT DE PRISE EN CHARGE INTENSIVE
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  • Depuis 1er Septembre 2012, L’Institut d’éducation Planina abrite le DEPARTEMENT DE PRISE EN CHARGE INTENSIVE dont le personnel inclut les éducateurs-pédagogues, une spécialiste de psychiatrie et des infirmiers. Il propose un service inédit en Slovénie qui repose sur une prise en charge intensive allant de pair avec un traitement pédagogique et médical. En effet, notre Institut est le seul établissement en Slovénie à offrir un tel programme.
  • Les indications d’admission des enfants et des adolescents au département de prise en charge intensive sont les suivantes : une déficience intellectuelle légère, un trouble mental diagnostiqué (maladie), des troubles émotionnels et du comportement, un comportement particulièrement dangereux et menaçant.
  • Les avantages tant à long qu’à court terme. Sur le court terme, grâce au traitement pédagogique et médical des enfants et des adolescents présentant des indications citées ci-dessus, le nombre d’hospitalisations aux deuxième et troisième niveaux des services de santé connaît une baisse très importante : cela signifie notamment que nos enfants ne sont hospitalisés que pour des raisons d’un diagnostic supplémentaire, de la prescription d’une thérapie et de l’observation. Du coup, il n’y a plus besoin d’hospitaliser un enfant à cause de l’abandon ou du refus d’une thérapie, d’un comportement régressif et du comportement auto- et hétéro-agressif. Par contre, avant la création du service médical, les adolescents atteints de troubles concomitants n’ont souvent reçu qu’un faible traitement psychiatrique au sein de l’Institut d’éducation Planina. Cela se traduisait par des hospitalisations plus ou moins longues dans les départements psychiatriques des hôpitaux et ensuite par une prise en charge purement pédagogique dans notre établissement. Par conséquent, les enfants et les adolescents ont présenté un comportement particulièrement hétéro-agressif et ont fini par être hospitalisés avec les patients adultes dans les départements sécurisés des hôpitaux. Sur le long terme, on perçoit de nombreux avantages. Des mesures spécialisés et adéquats pris au fur et à mesure permettent aux enfants et aux adolescents d’apprendre à prendre soin de leur sante et à maîtriser leurs émotions et leur comportement, et leur donnent des outils pour qu’ils soient capable de réfléchir avant de prendre des actions. De plus, dans un espace de tolérance et de stimulation, qui représente d’ailleurs une contribution considérable à la réhabilitation tout entière, il est possible, à travers une bonne motivation et un conditionnement structuré, d’opérationnaliser des réponses plus adéquates. Enfin, une gestion rapide des risques et des problèmes de santé entraîne sur le long terme une amélioration de la santé d’un groupe d’enfants et d’adolescents particulièrement fragile.
  • Repères doctrinaires: Nous avons adapté et épousé toute la doctrine pertinente moderne émanant des milieux professionnels au niveau international et national, pour que notre personnel médical, qui dispose déjà d’amples connaissances, puisse agir conformément aux orientations prescrites dans le cas des problèmes de santé mentale et du comportement au sein des autres institutions, notamment de santé, de la réhabilitation et de l’éducation.
  • Qualifications supplémentaires du personnel médical : Notre équipe médicale a des compétences requises à anticiper l’hétéro-agression et l’auto-agression qui peuvent, sans avoir recours à des techniques de désescalade préalable, devenir des agressions d’une proportion considérable et, par conséquent, menacer l’adolescent lui-même, son entourage, les autres adolescents ainsi que l’équipement. Le personnel médical de l’Institut d’éducation Planina apporte toute son attention professionnelle à ces cas puisqu’une anticipation correcte peut bien arrêter l’expansion d’une agression ou d’autres types d’éclatement, protégeant ainsi les adolescents contre les incidents de ce genre et empêchant une hospitalisation contre leur gré. En outre, parmi d’autres techniques d’apaisement figurent aussi des groupes d’éducation destinés au travail médical et éducatif qui ont été conçus par les infirmiers. Ces groupes ont pour objectif d’obtenir une meilleure prise de conscience sanitaire.
  • Les tâches du personnel médical : En plus des actions liées aux techniques de désescalade, l’équipe médicale est chargée d’une prise régulière des thérapies médicamenteuses et de leur application correcte ainsi que de l’évaluation de ses effets. Elle est également responsable de maîtriser les effets secondaires de l’action de ces thérapies. L’équipe médicale de l’Institut d’éducation Planina est disponible en continu et présente, en tant que telle, un service indispensable. Au delà d’une vaste documentation, elle offre en vérité un regard sur l’ensemble des activités sanitaires de l’Institut. Disponible 24/7, elle fonctionne le jour et la nuit qui ont, chacun pour eux, ses propres rythmes quant à l’activité de l’unité intensive. Cette dernière est confrontée à des situations difficiles, notamment des crises de rage de ses adolescents, qu’elle essaie néanmoins de prévenir à l’aide d’une anticipation basée sur les crises précédentes dont le nombre, l’heure et la durée ont été minutieusement enregistrés dans la documentation médicale. En effet, ces informations servent de base d’un plan d’anticipation de telles situations. En outre, l’équipe médicale peut offrir un accompagnement plus complexe en consultations diagnostiques et thérapeutiques, et dans les procédures où les infirmiers veillent à un déplacement correct d’un adolescent, donnant au personnel médical des renseignements sur l’état de l’adolescent. Les adolescents profitent donc d’un soutien constant d’un personnel spécialisé et expérimenté qui est à leur disposition le jour et le nuit et à l’écoute de tous leurs problèmes. Le personnel médical est également responsable d’assurer une alimentation équilibrée, participant régulièrement à la création des menus. Ces derniers sont conformes à la pyramide alimentaire, ce qui nous permet de gérer un poids sain de nos adolescents, un élément important non seulement pour leur santé et bien-être mais aussi pour avoir une bonne image de soi, tout en diminuant au long terme les visites chez le médecin. Finalement, l’équipe médicale veille aussi à l’hygiène personnelle de nos adolescents, en particulière à leur santé bucco-dentaire.
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  • 7) La vie quotidienne au sein de l'Institut
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  • Les enfants et les adolescents habitent dans cinq maisons individuelles qui se situent tout près du bâtiment administratif.
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  • En semaine, le rythme de vie et de travail de nos enfants et adolescents ressemble beaucoup à celui que connaissent la plupart d’enfants d’âge scolaire vivant à la maison. En jour de classe, les enfants se lèvent à 6h30, prennent leur petit-déjeuner et partent à l’école. Après le déjeuner et jusqu'à l’heure d’étude, les enfants profitent de leur temps libre pour pratiquer des loisirs, avoir des débats et accomplir leurs tâches quotidiennes. Pendant les heures d’étude, nos enseignants sont présents dans chaque groupe éducatif afin qu’ils puissent accompagner les enfants. En soirée, après les tâches individuelles, les enfants se préparent pour le repos.
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  • Pendant le week-end, la plupart des enfants et des adolescents retournent à la maison, ramenant l’institut dans un esprit de détente. Les enfants/adolescents font la grasse matinée et passent la journée en faisant du sport et profitant d’autres activités intéressantes.
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  • Par ailleurs, une attention très particulière est portée sur la santé de nos enfants et nos adolescents et, par conséquent sur la pédagogie pour une alimentation saine.
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  • Activités en temps libre et projets pédagogiques d’escapade
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  • Tout au long de l’année scolaire, l’Institut offre de nombreuses activités et projets :
  • - les randonnées
  • - les voyages
  • - l’orientation en pleine nature
  • - le vélo
  • - l’équitation

 

 

  • - la natation, les cours d'apprentissage de natation
  • - le football
  • - le tennis de table
  • - le ski, la luge, le patinage
  • - le fitness
  • - les activités musicales à visée thérapeutique
  • - les défilés de mode
  • - les activités d'art plastique
  • - les expositions des travaux d'enfants
  • - « les jeux télévisés » à caractère amusant et éducatif
  • - les journées de portes ouvertes, etc.
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  • Notre Institut est connu également par le tournoi de football « PLANINA OPEN » qui se déroule chaque année et attire une attention considérable des medias.

 

 

 

  • 8) Donner la place aux parents
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  • Deux fois par ans, les parents sont invités à visiter notre Institut et à découvrir un court programme culturel mis en scène par les enfants/adolescents. Cet évènement est aussi une occasion de rencontrer les enseignants, les éducateurs et le service de conseil.
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  • Nous nous engageons également à organiser des ateliers destinés aux parents de sorte qu’ils puissent partager leurs opinions et expériences.
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  • Ensuite, les parents prennent part à la préparation et à l’évaluation d’un programme personnalisé pour leur enfant et peuvent en outre obtenir des renseignements sur leur enfant par téléphone.
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  • Enfin, l’Institut peut, en accord avec les parents, organiser une visite à la maison de l’enfant. De plus, les parents ont la possibilité de passer un week-end avec leur enfant et un professionnel de l’Institut au sein de notre établissement.

 

  • 9) Coopération et liens avec les autres institutions
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  • Afin d’assurer la qualité de notre travail avec les enfants/adolescents, il est indispensable d’entretenir des rapports étroits avec des institutions diverses, telles que :
  • - les centres d’action sociale
  • - les juridictions pour mineurs
  • - les institutions sanitaires
  • - la police
  • - les écoles et les facultés (une base d’éducation pour les étudiants)

 

  • 11) Départ et possibilités ultérieures de séjour et de formation
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  • La durée prévue du séjour de l'enfant/adolescent dans notre Institut est déterminée dès son accueil.
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  • Pour assurer une sensation de sécurité, l’enfant/adolescent doit savoir le lieu où il va revenir après son départ de l’Institut. Tout au long de son séjour, nous nous engageons à lui apprendre des comportements sociaux appropriés pour qu’il puisse se réintégrer dans son environnement familial, entamer une formation ultérieure dans sa ville natale ou participer aux autres systèmes de vie communale avec un soutien des services spécialisés diverses (dans ou dehors d’un établissement). Une fois retourné dans son environnement domestique, nous suivons, en accord avec les centres d’action sociale, la réintégration de l’enfant/adolescent et proposons un accompagnement pour ses parents ou ses représentants légaux, sous forme notamment des conseils, des conversations et d’autres types de soutien. Nous sommes également très heureux de les accueillir au sein de notre Institut.

 

  • 12) Avantages, particularités de notre institution et points forts
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  • L'Institut d'éducation Planina se distingue par la qualité de son travail social et pédagogique dans le domaine du soutien aux enfants/adolescents. Au fil des années, nous avons acquiert de nombreuses expériences auxquelles s'ajoutent toujours de nouvelles connaissances intégrées dans notre travail.
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  • Nous vous proposons de découvrir les points forts de l'Institut de l'éducation Planina:
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  • - une relation professionnelle mais aussi chaleureuse avec tout enfant et adolescent,
  • - une collaboration active et profonde avec les parents des enfants et des adolescents, les centres d’action sociale, les juridictions et d’autres institutions importantes,
  • - la prise en charge des enfants et des adolescents présentant un trouble psychiatrique,
  • - un travail thérapeutique direct,
  • - l’apprentissage social par modèle,
  • - les activités sportives et les compétitions diverses,
  • - la création musicale (notre propre groupe de musique) et la thérapie musicale,
  • - les activités de création différentes,
  • - les ateliers de séjour avec les parents,
  • - une formation professionnelle permanente et le développement d’une vision propre de la prise en charge professionnelle et du soutien des enfants et des adolescents. Nous développons des programmes structurés et ciblés sur des domaines de personnalité spécifiques. Les membres de notre équipe progressent vers des spécialisations relatives aux types/formes de problèmes actuels, notamment les dépendances, les états prépsychotiques, les abus sexuels, les troubles psychiatriques et d’autres troubles similaires.